La differenziazione didattica “secondo me”. Percezioni, rappresentazioni e bisogni formativi dei docenti di Scuola Secondaria di II grado, in «Nuova Secondaria»

La prospettiva della differenziazione didattica rappresenta, in misura crescente, una concreta ed efficace risposta alla complessità dei bisogni presenti all’interno delle scuole di ogni ordine e grado ed assume carattere di innovatività in relazione alla possibilità di intervenire sinergi-camente a vari livelli: contenutistico, metodo-logico e valutativo. Tutto ciò richiama la ne-cessità di strutturare percorsi formativi atten-tamente costruiti a partire dalle rappresenta-zioni implicite del docente in merito alla pro-pria capacità di differenziare l’azione didattica. Sulla scorta di tali considerazioni, il contributo si propone di favorire riflessioni rispetto a idee, immagini, pensieri elaborati dal docente di Scuola Secondaria di II grado in merito a ciò che quotidianamente realizza in termini di progettazione e realizzazione di proposte diffe-renziate in base alle caratteristiche dei singoli studenti.